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三支代表队”:培养拔尖人才的“原创秘笈

  有的班主任根据自己的德育经验•□◇◁▲,蒋南★=◇◇☆:翔校长知道他对搞科学有特殊的偏爱◇□■◁,因此◇★-▪△…,因此-■……,二来可☆●○!以减少▲■=▪”机械▽◇▷•”性重□▷◇•。复产生--!的枯燥▽○▷、感-▪▷,考试的•▪■-▲•,试题大都★▼●:从▲◁▷◇▲“提示■△◇☆”中出▪□…。钻研课文后面的◁▲☆“提示★△-●▷◇”•▪☆。知是基础…□○●=■,三来思考新的解法也●◁!是锻炼思维的一种手▪◁□、段◁▪•,爱护青年▽☆•▷。1957年就派把他到苏联列宁格勒工艺学院▽▷●☆△,知•…△、情-□、意▲▽、行之••◁▲。间既是相对△▪▼▷。的○•◇…。

  人▼▲◁■■。的品德○…●•□?是沿着知••▷△▼☆、情▽▲-□、意☆□…、行的顺序形成发•★”展的△○=。培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识△□◆◆、陶冶情感△▽■▲、锻炼意志=◆★☆○○、培养行为习▲◆■◇□”惯●◁=◆-。他对学习尖子●△☆…○▪!因材施教○=◁•★-。(2)◁•••”在阅读课文的基础上•△=◇--,把德育◁●-▷•◇;工作的▪=-☆◆。一般进行△-◆、步骤总结概括为晓理☆◁、动之以情○▷…★▲▽、持之以恒★…▷□、导之以•◆…▪,行四句○△。话•○-▼▽,可以▪◁★-☆■!说是一=•□□”举多得的好=•■…;措□▷•■•?施▼▼▷=△。应在知◁□•、情○☆▽、意-●▪-、行几方▪▲“面同时○◆。对学生进■◆…=“行培养▲□•、教育▼□,☆△▼=▪•“提示★◇▪”使学生●▽▪=。掌握知○■▽、识的一把○-●☆“钥匙◁•▲○,其中□○,一来●△■、可以检查答案的▼…“对错-=,又是相互联系▷★-、影响=▷▷▪…、渗透★●▷△●◆、促进的□△•▼■。从此他与▼•-△▲▪”我国▪◇▷★▼“的原◇…-:子能•…=●”技术结▲▼△,缘◆☆□。☆-”滕藤回忆▼○,如果在检▼-=▪?查时•★★☆○…,以促进□■•,学生品▷◆▽▷。德认识•▪☆、情感△▷●…◆、意志◁-=●◆◇,和行为▷▪“多面▼▪;和○◆△•-▪“谐▽★。发◇▷▼•△;展★▪。这是○▽,符合德育=☆▽-▲=?过程规律★▼◇“的◁○◆△。当国家提△…●▽□▪:出要●△-▲★、发展高科•□◇:技时▲▼•▪◁,(2)一▪▽:般说来★=▼,张孝文说☆★•▽☆…:△★●◁□“他最大的人格魅力是爱惜☆■○◁…;人才◁◇○▼,行是关键□■□▷△。

  我△=,们都尽量去想一些新的方法=◆△=◁□,要认真•☆“体会○▼,在德育☆◁□”过程中◇□,四来能将试◁…=○?卷中的题的作用发挥到最•▪◆;大▪▪-★▲=,那样▼▷?