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2015年成考高起点语文语言连贯性复习指导

语言的连贯

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然,这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

排列句序

目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力,也同时考查考生的思维判断能力。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序;从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

(1) 抓中心

一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。 来源:环球网校

分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2) 抓思路

从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到“句链”。

从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。

(3) 抓标志

语言标志常常表现为:

① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

② 暗示性词语的使用。“换句话说”,表示等同关系,位在后,“同时”表示并列,位在后,“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语:“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置:“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后:“总之” “综上所述”“由此看来”,表示要提出结论:“诸如此类”,表示综合:“所谓”表示有所解释:“例如”表示举例……

③ 关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。

④ 句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。

⑤ 陈述对象前后一致。议论角度一致。

填充复位

语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型:一是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子,这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”,即句子内容确定,要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点:

(1) 话题要统一

所谓话题统一,是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间,有紧密联系,围绕着一个中心,集中地表现一个事实、场景或思想观点,无关的话不参杂在里面。

① 陈述对象一致。

主句是句子的发端和陈述对象,它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文,与陈述对象保持一致,防止出现暗换主语的现象。

如:小明爬到床底下,偷偷躲了起来,( )从床底下拽了出来,送到幼儿园去了。

A、妈妈找了好久,最终才发现他

B、但后来还是被妈妈找到了

C、使妈妈找了好久,终于把他找到了

D、但妈妈毕竟发现了他

原文的陈述对象是“小明”,AD两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”,导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的“使”与 “终于”极不自然,只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系,通过“让”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”被动者“小明”仍作主语,保持了主语的一致性。

② 观点材料统一。

有的议论语段开头提出问题或论点,接着举事例,摆材料,进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题,话题必须统领后面的事例、材料;反过来说,事例、材料、语句表达要符合前面的话题,与其相一致。

(2)表达要合乎事理、语境

① 意思表达要符合客观事理。

如:选出与上句衔接恰当的一项是

她,已经年过50,对于演员年龄是大了些,可是

A、只要听她唱,就会觉得她还很年轻。

B、只要听她唱,就会发现她还很年轻。

C、只要看她的外貌,就会发现她还很年轻

D、只要看她的外貌,就会觉得她还很年轻。

这里只有A项才恰当。一个女演员,年过50,年龄大了,不再年轻,这是客观事实。唱起歌来,使人主观上觉得她年轻,情理上讲的通,B项说“发现”她年轻,变成了事实的年轻,DC两项的问题在于“外貌”,虽然外貌与实际年龄会有差距,但是上文说的是“演员”,外貌超出了演员活动的范围(唱、跳、演戏等艺术活动),因而背离了这句话强调艺术生命还年轻,还能大放光彩的本意。

②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段,要注意语境因素,要分析景物、情调、写法的特点。景物,有远、近、动、静的不同;色彩,有鲜明、暗淡的区分;气氛,有热烈、凄清之分;视角,有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜;态度或褒或贬。这一切,在同一文字里都应该保持和谐和一致。

例如;为划线处选句子,使上下文衔接。

____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B、没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。

题中“坟地”“残碑”“枯水”,渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围;D项“透明”格调清新,也与原文不谐,故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感,但既然“崖壁在江对岸”,那“字迹模糊”就显得不合清理了,不能做答案。只有B项, “冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感,与原文气氛一致,为正确答案。

(3) 表达要语脉贯通。思有路,语有脉,表达一个意思总得按照一定的先后顺序,这样才会脉络分明,语气贯通,不跳脱,不紊乱。如:

所谓“文章”,指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。

A、尽管历史上对文章的称谓不尽相同,但自汉代以来,关于“文章”这个概念的含义,一般人还是清楚的。

B、根据表达内容的需要,按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起,才能构成一篇结构完整的文章。

C、构成一篇文章的基础单位是字,然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。

D、这就是说,将文字联缀起来表达一定的意义构成句子,将若干句子按一定的思路组织起来而成“章”,再按一定的“体”——体式章法,将章与章联结起来才成文章。

原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出“文章”这一概念并与原文中的“所谓‘文章’”上下呼应的A.B句说的是构成文章的条件,不仅内容与原文重复,而且语肪无法贯通。C句谈的是字,与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发,加上开头有“这就是说”与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。

(4)看句子结构是否一致。

例如:与原句衔接最好的一项是:

她年纪大约二十六七,____,两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。

A、青黄脸色  B、脸色青黄  C、青黄着脸色  D、现出青黄脸色

横线前后的分句都为主谓结构。A项为偏正结构,C、D两项为动宾结构,只有B项为主谓结构,与原句相符,为正确答案。

(5)看关联词搭配是否恰当。

例如:选择与原文衔接最好的一项。

美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,_____.

A、就是缺少发现  B、就是要去发现  C、而是缺少发现 D、但是要去发现

习惯上,“不是”不能跟“但是”搭配,由此排除D项。因原句有“美是到处到有的”,故不存在选择关系,A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系,与句意不符,要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系,符合句意,为正确答案

(6)看语序是否一致。

例如;与下面的话衔接最顺当的一句是

生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长,

A、二厂上领子的技术比三厂强,三厂上袖子的技术比二厂强。

B、三厂上领子的技术没有二厂好,上袖子的技术比二厂强。

C、三厂上领子的技术没有二厂好,二厂上袖子的技术没有三厂强。

D、二厂上领子的技术比三厂强,上袖子的技术没有三厂强。

要做好此题,就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看,应先写“二厂”,再写“三厂”,由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长‘呼应,也要排除。只有A项先讲”二厂“再讲”三厂“,又突出”各有所长“。为正确答案。